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關於洪栩平
我的教學核心，從來不只停留在解題技巧的傳授，而是更重視學生思維結構的建立。我相信，真正有價值的學習，不是記住公式或步驟，而是理解每一個步驟背後的推理脈絡。因此在課堂上，我不僅帶著學生一步步演算，更會刻意放慢節奏，拆解問題的形成過程，分析關鍵條件如何影響推論方向，讓學生看見思考是如何被建構出來的。
我希望學生帶走的，不只是當下這題會做，而是學會如何面對陌生題型時依然能有方向、有方法。透過反覆練習「為什麼這樣想」、「還有沒有其他可能」、「條件改變會發生什麼事」，培養他們跨題型、跨章節的遷移能力。當他們離開教室時，不只是帶走答案，而是帶走一套能持續運作的思考系統——一個屬於自己的邏輯工具箱。
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關於課程
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小學
中學
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課程使用的所有語言 :
中文
在數學與理化的解題課程中，我不把重點放在「解出答案」本身，而是著重於建立學生的分析能力與邏輯架構。對我而言，數理科目並不是背公式與套步驟，而是一種訓練思考精準度與推理能力的工具。
我會帶領學生從題目條件出發，學習怎麼拆解資訊、辨認關鍵數據、釐清已知與未知之間的關係。數學，我強調觀察題型結構與轉化思維，而理化，我重視概念理解與現象背後的因果關係，而不是只記憶公式。每一步運算，我都會說明「為什麼這樣做」，讓學生理解推理的脈絡，而不是機械式地模仿解題流程。
我也會刻意設計變化題型，引導學生練習遷移應用，讓他們在遇到陌生題目時，能自行判斷解題方向，而不是因為題目長得不同就失去信心。透過反覆練習思考步驟與邏輯推導，學生逐漸從依賴提示，轉變為主動分析。
我的目標，是讓學生不只成績進步，更重要的是，建立一套穩固且可延伸的數理思考模式。當他們面對未知題型時，能冷靜拆解、理性推理，而不是慌張猜測。這樣的能力，才是真正能長期受用的學習成果。
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